Звязацца з намі

эканоміка

"ЕС павінен інвеставаць у інавацыйных лідэраў у школах"

Доля:

апублікаваны

on

Мы выкарыстоўваем вашу рэгістрацыю, каб прадастаўляць змест так, як вы далі згоду, і палепшыць наша разуменне вас. Вы можаце адмяніць падпіску ў любы час.

Androulla ВасіліуНа Канферэнцыі старшынства Літвы па лідарстве ў адукацыі ў Вільні 9 верасня камісар па адукацыі, культуры, шматмоўнасці і моладзі Андрула Васільева выступіла з наступнай прамовай:

"Мне прыемна быць сёння з вамі на адкрыцці гэтай важнай канферэнцыі па лідарстве ў адукацыі. Я вельмі ўдзячны літоўскаму старшынства за арганізацыю гэтага мерапрыемства і за тое, што пытанне школьнага лідарства паставіла ў палітычны парадак дня.

«Сёння мы абмяркуем галоўную ролю, якую адыгрывае лідэрства ў якаснай адукацыі і навучанні. І мы разгледзім шляхі падтрымкі і паляпшэння гэтага лідэрства з мэтай забеспячэння лепшага адукацыйнага вопыту для нашай моладзі.

"Гэта вельмі важная задача, якую эканамічны крызіс зрабіў яшчэ больш актуальнай. Нашы сістэмы адукацыі і навучання павінны змяніцца, каб яны сталі больш актуальнымі; з гэтай мэтай мы хочам палепшыць умовы працы нашых настаўнікаў, палепшыць якасць выкладання, каб мы маглі палепшыць жыццёвыя шанцы нашых навучэнцаў.

«Шэсць мільёнаў маладых людзей па ўсёй Еўропе не маюць працы – у некаторых краінах больш за палову з іх беспрацоўныя.

«І, акрамя таго, 7.5 мільёна людзей ва ўзросце ад 15 да 24 гадоў не працуюць, не навучаюцца і не навучаюцца. Іх перспектывы застануцца змрочнымі нават пасля заканчэння крызісу, калі што-небудзь не будзе зроблена тэрмінова.

«Як адзначала Камісія падчас штогадовага шырокамаштабнага агляду эканамічнай і сацыяльнай палітыкі дзяржаў-членаў Еўрапейскага семестра, неабходнасць вырашэння праблемы нізкай эфектыўнасці сістэм адукацыі шырока распаўсюджана. І справа ў тым, што практычна ўсе дзяржавы-члены павінны палепшыць узровень іх інвестыцый у адукацыю і навыкі.

рэклама

«Але акрамя вызначэння таго, што не працуе, ключавое пытанне заключаецца ў тым, як мы можам прынесці змены?

«Гэта складанае пытанне, на якое няма простага адказу.

«У лістападзе мінулага года я прадставіў міністрам адукацыі еўрапейскіх краін стратэгію пераасэнсавання нашых сістэм адукацыі і вывядзення нас на шлях да ўстойлівага рашэння. Мы абмеркавалі гэтыя пытанні ў Савеце з міністрамі ўсіх дзяржаў-членаў, і ёсць кансенсус па некаторыя ключавыя моманты.

«Адна з іх — важнасць падтрымкі прафесіі настаўніка.

«Настаўнікі адыгрываюць істотную ролю як у павышэнні паспяховасці ў школе, так і ў скарачэнні датэрміновага пакідання школы — дзве ключавыя праблемы, якія вынікаюць з разважанняў Еўрапейскага семестра. У паляпшэнні нашай падтрымкі настаўнікаў і выкладчыкаў ключавым будзе актыўны ўдзел кіраўнікоў школ.

«Я выкарыстоўваю тэрмін «лідэры», а не «менеджэры». Таму што нам не трэба проста «кіраваць» зменамі; мы павінны прасоўваць і стымуляваць іх. Нашы школы і навучальныя ўстановы павінны актыўна шукаць паляпшэнняў; і мы хочам, каб яны дасягнулі гэтыя паляпшэнні шляхам калектыўных намаганняў.Каб гэта адбылося, нам патрэбны лідэры, якія могуць натхніць іншых людзей - настаўнікаў, трэнераў, студэнтаў, бацькоў, мясцовыя суполкі - ісці за імі.

«Лідэрства ў галіне адукацыі - гэта мець бачанне будучыні і натхняць іншых ператварыць гэта бачанне ў рэальнасць.

«Такое бачанне будзе ўключаць у сябе школьнае асяроддзе, дзе навучанне і разважанне не толькі цэняцца, але і робяцца цікавымі і складанымі для ўсіх вучняў.

«А паколькі выкладчыкі і трэнеры адыгрываюць такую ​​важную ролю, кожны выкладчык і трэнер таксама павінен вучыцца на працягу ўсяго жыцця; у гэтым кіраўнікі ўстаноў таксама павінны падаваць прыклад. Эфектыўныя кіраўнікі паляпшаюць якасць выкладання, даючы зваротную сувязь і заахвочваючы кожнага член персаналу, дапамагаючы ім абнаўляць, паляпшаць і пашыраць свае кампетэнцыі.

«У гэтым бачанні павінны быць цесныя і эфектыўныя сувязі з мясцовай супольнасцю, з мясцовымі працадаўцамі - гэта асабліва важна для прафесійна-тэхнічнай адукацыі і навучання, дзе супрацоўніцтва з кампаніямі мае вырашальнае значэнне, але яно павінна стаць часткай задачы для агульнай адукацыі як добра.

«Кіраваць установай адукацыі — вельмі складаная праца.

«Для дасягнення бачання, якое я апісваю, кіраўнікам нашых школ і навучальных устаноў неабходна аб'яднаць энтузіязм, энергію і кампетэнтнасць персаналу, студэнтаў, бацькоў і іншых зацікаўленых бакоў.

«А для гэтага патрэбен пэўны набор навыкаў і асабістых якасцяў.

«Такія лідэры з'яўляюцца стратэгічнымі мыслярамі і экспертамі ў галіне педагогікі; але таксама менеджэры рэсурсаў, добрыя камунікатары, людзі, якія вырашаюць праблемы ... яны валодаюць мужнасцю, аптымізмам, устойлівасцю, талерантнасцю, эмацыйным інтэлектам, энергіяй, прыхільнасцю і, перш за ўсё, прагай да навучання.

«Я ўпэўнены, што вы са мной пагодзіцеся — гэта даволі вялікі спіс!

«І як свет адукацыі і прафесійнай падрыхтоўкі павінен змяняцца ў адказ на хутка зменлівы свет, так і нашы лідэры ў галіне адукацыі павінны развівацца. Яны павінны пастаянна шукаць новыя і больш эфектыўныя спосабы арганізацыі выкладання і навучання.

«Дзяржавы-члены павінны стварыць неабходныя ўмовы для таго, каб натхняльнае і наватарскае лідэрства пусціла карані і квітнела.

«Па-першае, нам трэба зрабіць адукацыйнае кіраўніцтва больш прывабным. Нам трэба сур'ёзна палепшыць здольнасць еўрапейскіх сістэм навучаць, набіраць і ўтрымліваць патрэбных людзей на кіруючых пасадах.

«Адзін з аспектаў гэтага прадугледжвае ліквідацыю гендэрнага разрыву, які за гэтыя гады моцна ўкараніўся: нам трэба прыцягваць больш жанчын на кіруючыя пасады ў сярэдняй школе і больш мужчын — у пачатковую.

«Як толькі патрэбныя людзі апынуцца ў патрэбных месцах, мы павінны даць ім прастору і аўтаномію для рэалізацыі сваіх ідэй, для развіцця патэнцыялу іх школ і навучальных устаноў, каб у сваю чаргу ўдасканальвацца і ўводзіць інавацыі.

«Нам патрэбная эфектыўная і падсправаздачная аўтаномія школ.

«Вядома, усё гэта прасцей сказаць, чым зрабіць. Не заўсёды лёгка знайсці людзей з патрэбным профілем, каб заняць вакантныя пасады дырэктараў школ. Ва ўсёй Еўропе існуе агульная задача набраць і ўтрымаць такіх людзей.

"Праблемы з наймам відавочна звязаны з вялікай нагрузкай кіраўнікоў і дырэктараў. Даследаванні паказалі, што яны сутыкаюцца з вялікімі і растучымі патрабаваннямі да свайго часу, прычым штодзённыя адміністрацыйныя патрабаванні займаюць каля 40% іх часу.

«Нашы кіраўнікі ў галіне адукацыі, калі яны сапраўды хочуць быць стратэгічнымі мыслярамі і рухаючымі сіламі пераменаў, павінны быць вызвалены ад руцінных адміністрацыйных задач. Міністры адукацыі ўжо пагадзіліся з тым, што неабходна выразна перавызначыць ролі кіруючага персаналу, каб яны могуць сканцэнтраваць свае намаганні на паляпшэнні навучання.

«У некаторых краінах школьныя адміністратары наймаюцца для руцінных адміністрацыйных і бюджэтных функцый. Сапраўды ёсць прыклады перадавой практыкі, і мы заклікаем краіны падзяліцца імі.

«Іншы прыклад: у некаторых дзяржавах-членах кіраўнікі школ прысвячаюць шмат свайго часу сістэматычнай зваротнай сувязі з выкладчыцкім персаналам аб іх працы; сапраўды, павышэнне якасці настаўнікаў, падтрымка і кіраўніцтва новым кваліфікаваным выкладчыцкім складам павінны быць асноўнай задачай. уключаюць садзейнічанне культурам сумеснай працы, каардынацыю навучальнага плана і навучальных праграм па прадметных галінах.

«Як і ў выпадку з выкладчыцкім персаналам у цэлым, Еўропа таксама сутыкнулася з непазбежным сыходам на пенсію многіх кіраўнікоў і дырэктараў. Гэты зыход прыносіць як вялікую страту вопыту, так і магчымасць набіраць і развіваць новае пакаленне з навыкамі і кампетэнцыямі, якія патрэбна сёння.

"Каб вырашыць гэтую праблему, Еўрапейская камісія заклікае дзяржавы-члены лепш вызначаць - на ранніх стадыях сваёй кар'еры - настаўнікаў, якія валодаюць лідэрскім патэнцыялам. Гэта дае ім магчымасць з часам развіць свае лідэрскія якасці.

«Некаторыя краіны — і адна з іх Літва — цяпер маюць спецыяльныя акадэміі лідэрства або навучальныя праграмы. Мы заклікаем больш краін зрабіць тое ж самае.

«Вядома, набору і ўтрымання патрэбных людзей само па сабе недастаткова. Паколькі большая адказнасць ускладаецца на кіраўнікоў адукацыі, ад іх таксама патрабуецца большая падсправаздачнасць. Задачы кіраўніцтва павінны быць размеркаваны па-новаму і больш эфектыўна, у тым ліку праз камандны падыход.

«Сумеснае лідарства, у адрозненне ад лідарства, накіраванага толькі на дырэктара, прапануе эфектыўны шлях да паляпшэння школы.

"У школе або прафесійна-тэхнічным каледжы некалькі членаў персаналу могуць узяць на сябе кіруючую ролю - фармальна ці неафіцыйна - у адпаведнасці з іх рознымі дадатковымі ведамі і кампетэнцыямі. Гэта не ўплывае на асноўныя кампетэнцыі, неабходныя кіраўнікам і дырэктарам; хутчэй, гэта падкрэслівае неабходнасць яснасці і размеркавання кіруючых роляў.

«Акрамя таго, гэта нагадвае нам, што адукацыйнае кіраўніцтва не можа функцыянаваць у вакууме, але павінна падтрымлівацца таксама звонку ўстановы.

«Патэнцыял для паспяховай рэформы большы, калі розныя ўдзельнікі працуюць разам. Міністры, мясцовыя ўлады, інспектары, дарадцы, прафесійныя асацыяцыі, працадаўцы, прафсаюзы і групы зацікаўленых бакоў, і не ў апошнюю чаргу бацькі, усе падзяляюць адказнасць за фарміраванне бачання якаснае навучанне для ўсіх, да чаго мы ўсе імкнемся.

"Шаноўнае спадарства,

Мы ўсе падзяляем жаданне старшынства Літвы спрыяць лепшаму, больш эфектыўнаму, больш інавацыйнаму школьнаму лідарству. Вылучэнне патрэбных людзей на кіруючыя пасады; стварэнне правільных структур кіраўніцтва; падтрымка іх як у школе, так і за яе межамі - гэта павінна быць ключавымі мэтамі адукацыйнай палітыкі ва ўсіх дзяржавах-членах.

«Таму мае службы цесна супрацоўнічаюць з літоўскім старшынствам, калі яны рыхтуюць заключэнні, якія будуць прыняты Саветам па адукацыі ў лістападзе гэтага года па тэме інавацый у адукацыйным лідарстве.

«Больш за тое, на ўзроўні ЕС у нас ёсць шэраг палітычных і фінансавых інструментаў, каб дапамагчы дзяржавам-членам і самім школам развіваць якаснае лідэрства ў адукацыі.

«Структурныя фонды, напрыклад, падтрымліваюць меры па прасоўванні інавацый у лідарстве і прафесійным развіцці кіраўнікоў.

«Праграма Erasmus+, якая пачнецца ў наступным годзе, дасць мноства магчымасцей для кіраўнікоў адукацыйных устаноў для ўдзелу разам са сваімі калегамі за мяжой у партнёрстве, даследаваннях і міжнародных абменах, якія дапамогуць распрацаваць інавацыйныя падыходы да адукацыі, у тым ліку адукацыйнага лідэрства.

«Erasmus+ забяспечыць:

  • больш магчымасцей для стратэгічнага партнёрства паміж школамі для абмену перадавым вопытам і супрацоўніцтва для інавацый;
  • больш стымулаў для міжгаліновага супрацоўніцтва, напрыклад, паміж школамі, вышэйшымі навучальнымі ўстановамі або прадпрыемствамі;
  • большая мабільнасць персаналу, каб стымуляваць узаемнае навучанне і дапамагчы мадэрнізаваць кіраўніцтва;
  • лёгкадаступны інструмент для прасоўвання інавацыйных падыходаў: платформа eTwinning, якая зараз мадэрнізуецца спецыяльна для пашырэння суполак практыкі; і
  • новае дзеянне: «эксперыментаванне палітыкі» для заахвочвання ўладаў дзяржаў-членаў у супрацоўніцтве з кіраўнікамі школ да тэставання і ўкаранення інавацыйных падыходаў.

«Еўрапейскі саюз таксама падтрымлівае Еўрапейскую палітычную сетку ў галіне школьнага лідэрства. Гэтая сетка аб'ядноўвае 11 міністэрстваў і дзяржаўных устаноў, 7 груп зацікаўленых бакоў і 20 універсітэтаў для прасоўвання эфектыўнага адукацыйнага лідэрства, абапіраючыся на даследаванні і перадавую практыку з усёй Еўропы. Я заклікаю вас зазірніце на сайт сеткі.

«Гэта толькі некаторыя спосабы, якімі ЕС дапамагае дзяржавам-членам прасоўваць новыя падыходы да кіраўніцтва адукацыяй.

«Я ўпэўнены, што ва ўсіх вас ёсць уласныя ідэі і вопыт, якімі вы можаце падзяліцца, што можа паспрыяць распаўсюджванню якаснага лідарства ў адукацыі па ўсёй Еўропе. І, у канчатковым рахунку, лепшым вынікам навучання – і светлай будучыні – для нашай моладзі.

«Я вельмі рады, што старшынства Літвы дало нам магчымасць абмеркаваць гэтыя ідэі, і я з нецярпеннем чакаю вынікаў. Жадаю вам паспяховай канферэнцыі. Дзякуй».

Падзяліцеся гэтым артыкулам:

EU Reporter публікуе артыкулы з розных знешніх крыніц, якія выказваюць шырокі спектр пунктаў гледжання. Пазіцыі, выказаныя ў гэтых артыкулах, не абавязкова адпавядаюць пазіцыі EU Reporter.

Актуальныя