Адукацыю і навучанне Манітор падкрэслівае ўплыў скарачэнняў бюджэту і навыкаў неадпаведнасць

Шаснаццаць дзяржаў-членаў¹ скарацілі свае выдаткі на адукацыю ў перыяд з 2008 па 2011 год, з шасцю² паказвае далейшае значнае скарачэнне бюджэту ў 2012 годзе, згодна з апошнім Маніторынгам адукацыі і навучання, апублікаваным сёння (30 кастрычніка) Еўрапейскай камісіяй. Манітор адукацыі і навучання за 2013 год дае карціну прагрэсу кожнай краіны ў адносінах да пэўных арыенціраў і паказчыкаў, а таксама асвятляе апошнія падзеі ў галіне палітыкі і аналіз. У суправаджэнні 28 асобных справаздач па краіне і анлайн інструмент візуалізацыі, ён забяспечвае масу даных для палягчэння распрацоўкі палітыкі на аснове фактычных дадзеных па ўсёй Еўропе.

«Дадзеныя, прадстаўленыя штогадовым Маніторам адукацыі і навучання, неацэнныя, таму што яны дазваляюць дзяржавам-членам параўноўваць сябе з іншымі і заахвочваюць асоб, якія прымаюць рашэнні, эфектыўна інвеставаць у мадэрнізацыю сваіх адукацыйных сістэм для павышэння якасці і вынікаў. Гэта вельмі важна, калі мы хочам гарантаваць, што маладыя людзі валодаюць навыкамі, неабходнымі для дасягнення поспеху ў жыцці», — сказала камісар па пытаннях адукацыі, культуры, шматмоўя і моладзі Андрула Васіліу.

Сёлетні Манітор пацвярджае падзенне ўзроўню працаўладкавання нядаўніх выпускнікоў з вышэйшай адукацыяй: толькі 76% цяпер знаходзяць працу ў параўнанні з 82% у 2008 годзе. У той час як перавага працаўладкавання вышэйшай адукацыі па-ранейшаму відавочная ва ўсіх краінах-членах, кожны пяты працаздольны насельніцтва ЕС з вышэйшай кваліфікацыяй працуе на працы, якая звычайна патрабуе больш нізкай кваліфікацыі. Нягледзячы на ​​высокі ўзровень беспрацоўя, гэта сведчыць аб трывожным неадпаведнасці паміж навыкамі, якія забяспечваюцца сістэмамі адукацыі і прафесійнай падрыхтоўкі, і тымі, якія запатрабаваны на рынку працы.

Галоўная мэта Еўропа-2020: устойлівы прагрэс

Узровень тых, хто датэрмінова пакідае адукацыю і навучанне, працягвае зніжацца і складае 12.7%. Мэта ЕС на 2020 год складае 10% ці менш. З узроўнем беспрацоўя сярод тых, хто датэрмінова пакідае школу, крыху больш за 40%, самая вялікая праблема заключаецца ў пераходзе са школы на працу. Гэтаму спрыяюць якасныя стажыроўкі, вучнёўства і мадэлі «двайнога навучання», якія спалучаюць адукацыю з практычным вопытам. Навучэнцы праграм прафесійна-тэхнічнай адукацыі і навучання адчуваюць лепшы пераход ад адукацыі да працы ў дзяржавах-членах з развітым навучаннем на працы. Аналагічным чынам пераход ад працы да навучання патрабуе больш пільнай увагі, і менш за 1 % падлеткаў ва ўзросце ад 18 да 24 гадоў вучацца нефармальна пасля таго, як скончылі фармальную адукацыю.

У сувязі з павольным павышэннем узроўню атрымання вышэйшай адукацыі, цяпер ён складае 35.7% у параўнанні з мэтавым паказчыкам Еўропы 2020 у 40%, увага ў палітыцы ссоўваецца ў бок зніжэння ўзроўню адсеву, павышэння якасці і актуальнасці і садзейнічання міжнароднай мабільнасці студэнтаў. Міжнародная мабільнасць у сферы вышэйшай адукацыі павялічвае верагоднасць мабільнасці пасля заканчэння школы і можа дапамагчы ў вырашэнні неадпаведнасці навыкаў і вузкіх месцаў на еўрапейскім рынку працы.

Іншыя ключавыя высновы Маніторынга адукацыі і навучання:

• Няроўнасць па-ранейшаму з'яўляецца асаблівасцю многіх сістэм адукацыі і навучання ў Еўропе. Гэта выяўляецца моцнымі недахопамі ў навыках і кваліфікацыі такіх груп, як маладыя людзі з паходжаннем мігрантаў. Гэтыя няроўнасці маюць сур'ёзныя наступствы для людзей, эканамічнага прагрэсу і сацыяльнай згуртаванасці, аднак поспех дзяржаў-членаў у вырашэнні гэтай праблемы моцна адрозніваецца.
• Дэмаграфічныя тэндэнцыі моцна ўплываюць на педагагічную прафесію: у многіх дзяржавах-членах большасць настаўнікаў знаходзяцца ў самай высокай узроставай групе, і вельмі мала настаўнікаў маладзейшыя за 30 гадоў. Неабходна перагледзець, як прыцягваць, набіраць і навучаць лепшых кандыдатаў, у дадатак да забеспячэння яны падтрымліваюцца ў іх прафесійным развіцці на працягу ўсёй іх кар'еры.
• Еўропа адстае ў развіцці адкрытых адукацыйных рэсурсаў (OER) і масавых адкрытых онлайн-курсаў (MOOC). Хоць лічбавыя тэхналогіі цалкам укаранёны ў тое, як людзі ўзаемадзейнічаюць, працуюць і гандлююць, яны не ў поўнай меры выкарыстоўваюцца ў еўрапейскай адукацыі і навучанні. У той час як 70% настаўнікаў у ЕС прызнаюць важнасць навучання з выкарыстаннем ІКТ, толькі 20% студэнтаў вучаць настаўнікі, упэўненыя ў лічбавых тэхналогій і падтрымліваюць іх.

Навыкі: назад да асноў

Новыя дадзеныя з нядаўняга даследавання навыкаў дарослых АЭСР (IP / 13 / 922) дае больш дакладнае ўяўленне пра ўзровень кваліфікацыі працаздольнага насельніцтва Еўропы. Кожны пяты дарослы чалавек у ЕС не перавышае базавы ўзровень пісьменнасці, а для лічэння гэта амаль кожны чацвёрты.

Вынікі таксама падкрэсліваюць неабходнасць пашырэння навучання на працягу ўсяго жыцця. Удзел дарослых у навучанні на працягу ўсяго жыцця складае менш за 10% і найбольш распаўсюджаны сярод маладых і высокаадукаваных, а не сярод тых, хто ў гэтым больш за ўсё мае патрэбу.

У дадатак да базавых навыкаў, толькі палова насельніцтва ЕС ва ўзросце ад 15 гадоў згодныя з тым, што школьная адукацыя дапамагла ім развіць прадпрымальніцкія здольнасці. Намаганні па развіцці прадпрымальніцкіх навыкаў неабходныя для падтрымкі стварэння новага бізнесу, інавацыйнай дзейнасці супрацоўнікаў і павышэння магчымасці працаўладкавання моладзі. Навучанне прадпрымальніцтву з'яўляецца незаменным інструментам для павышэння эканамічнай выгады ад адукацыі.

Фон

Штогадовы Манітор адукацыі і навучання, першы з якіх быў прадстаўлены ў лістападзе 2012 года, даследуе эвалюцыю еўрапейскіх сістэм адукацыі і навучання. Акрамя канкрэтных арыенціраў і паказчыкаў, ён таксама ўлічвае нядаўнія і будучыя даследаванні і змены палітыкі. Новыя тэхнічныя справаздачы, такія як a даследаванне на адсеў з вышэйшай адукацыі і вывучэнне вучэбнай мабільнасці дадаць да доказаў, прадстаўленых Monitor 2013.

Стратэгічныя рамкі еўрапейскага супрацоўніцтва ў галіне адукацыі і прафесійнай падрыхтоўкі (ET 2020) падтрымліваюць рэформы ў дзяржавах-членах, накіраваныя на стымуляванне росту і стварэнне працоўных месцаў. The Education and Training Monitor гэта штогадовая справаздача, якая прадстаўляецца Камісіяй кожную восень і змяшчае інфармацыю аб ходзе выканання арыенціраў і асноўных паказчыкаў ET 2020, у тым ліку галоўнай мэты Еўропа 2020 па адукацыі і навучанні (гл. Дадатак).

Поўны даклад з асноўнымі высновамі

Падзяліцеся гэтым артыкулам: