Інфармацыйныя прабелы стрымліваюць вышэйшую адукацыю ў многіх краінах ЕС

Не дастаткова краін выкарыстоўваюць інфармацыю, якую яны збіраюць на вышэйшую адукацыю, каб палепшыць свае ўніверсітэты і магчымасці, якія яны прапануюць для студэнтаў. Гэта паказана ў Эўрыдыку паведамляць апублікавана сёння (22 мая). У дакладзе "Мадэрнізацыя вышэйшай адукацыі ў Еўропе: доступ, захаванне і працаўладкаванне" даследуецца, што робяць урады і вышэйшыя навучальныя ўстановы, каб пашырыць доступ да вышэйшай адукацыі, павялічыць колькасць студэнтаў, якія скончылі вышэйшую адукацыю (захаванне), і даць рэкамендацыі студэнтам пры выхадзе на рынак працы (працаўладкаванне). У апытанні прынялі ўдзел больш за 30 краін - усе дзяржавы-члены ЕС, за выключэннем Люксембурга і Нідэрландаў, плюс Ісландыя, Ліхтэнштэйн, Чарнагорыя, Нарвегія і Турцыя.

"Вышэйшая адукацыя павінна зрабіць больш, каб рэагаваць на слабыя месцы: напрыклад, мы хочам заахвочваць большае разнастайнасць сярод студэнцкага насельніцтва. Універсітэты павінны прыцягваць больш малазабяспечаных студэнтаў, асабліва людзей з нізкім узроўнем даходу, інвалідаў і статус мігрантаў альбо розных нацыянальнасцей. Акрамя таго, што яны натхняюць на большую разнастайнасць, адпаведныя дадзеныя могуць дапамагчы нам лепш ацаніць уплыў нашых палітычных прыярытэтаў і, калі гэта неабходна, змяніць курс. Мы павінны перайсці да больш актыўнага выкарыстання дадзеных і зваротнай сувязі для прыняцця рашэнняў ". сказала ўпаўнаважаны па адукацыі, культуры, шматмоўнасці і моладзі Андрула Васіліу.

У дакладзе паказана, што:

• Хаця многія краіны збіраюць інфармацыю пра свае студэнцкія, аналіз дадзеных часта не звязаныя з канкрэтнымі мэтамі (напрыклад, забеспячэнне доступу малазабяспечаных студэнтаў да вышэйшай адукацыі), і многія краіны не ведаюць, калі іх колькасць студэнтаў становіцца ўсё больш разнастайным (гл малюнак 1) ,
• Вельмі нешматлікія краіны (BE (П), IE, FR, LT, MT, FI і Вялікабрытанія (Шатландыя)) усталявалі мэтавыя паказчыкі для паляпшэння доступу да вышэйшай адукацыі для людзей з недастаткова прадстаўленых груп, такіх як фоны з нізкім узроўнем даходу.
• Прыблізна ў палове еўрапейскіх сістэм вышэйшай адукацыі прадугледжаны пераадольныя праграмы для абітурыентаў, якія не паступаюць непасрэдна з сярэдняй адукацыі (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, UK, IS, HR) і прысуджаць крэдыты на вышэйшую адукацыю, якія прызнаюць каштоўнасць папярэдняга навучання студэнтаў (таксама ES, IT, LI, FI, NO). Відавочны геаграфічны разрыў адносна мер па пашырэнні доступу да вышэйшай адукацыі, паколькі яны застаюцца найбольш распаўсюджанымі на поўначы і захадзе Еўропы.
• Значная колькасць краін не сістэматычна разлічваць завяршэння і / або адсеву кошты. Гэта ўключае ў сябе краіны, якія маюць палітыкі, якая тычыцца захавання і завяршэння, але відавочна не хапае базавых дадзеных для аналізу ўплыву гэтай палітыкі.
• У большасці краін, вышэйшыя навучальныя ўстановы павінны прадставіць інфармацыю аб занятасці (напрыклад, узровень занятасці сваіх выпускнікоў, як яны развіваюць навыкі, неабходныя для іх выпускнікоў, каб знайсці працу) для забеспячэння якасці. Тым не менш, выпускнік адсочванне інфармацыі пакуль рэдка выкарыстоўваюцца для распрацоўкі палітыкі ў галіне вышэйшай адукацыі.
• Выкарыстанне забеспячэння якасці для прасоўвання найважнейшых палітычных мэтаў для больш шырокага доступу і лепшага ўзроўню ўтрымання і заканчэння можа дапамагчы ў маніторынгу прагрэсу студэнтаў і вызначыць, як вышэйшыя навучальныя ўстановы (напрыклад, універсітэты, каледжы) выкарыстоўваюць гэтую інфармацыю для ўключэння ў цыкл павышэння якасці.

Малюнак 1: Змены ў разнастайнасці студэнтаў вышэйшых навучальных устаноў, 2002 / 03-2012 / 13

Фон

Мадэрнізацыя вышэйшай адукацыі ў Еўропе: доступ, захаванне і працаўладкаванне разглядае палітыку і практыку, звязаную са студэнцкім досведам вышэйшай адукацыі, на трох этапах: доступ, які патрабуе дасведчанасці аб прапанове вышэйшай адукацыі, патрабаваннях да паступлення і працэсе прыёму; прасоўванне па праграме навучання, уключаючы падтрымку, якая можа аказвацца пры ўзнікненні праблем; і пераход ад вышэйшай адукацыі да рынку працы.

Камісія Парадак дня для мадэрнізацыі вышэйшай адукацыі падкрэслівае пытанні гнуткіх шляхоў у галіне вышэйшай адукацыі; як забяспечыць эфектыўнасць і выніковасць у сферы вышэйшай адукацыі; і прадастаўленне працаздольных навыкаў студэнтаў для лёгкай перадачы на ​​рынак працы пасля заканчэння школы.

рэклама

Эўрыдзіка

Задача сеткі Eurydice - зразумець і растлумачыць, як арганізаваны і як працуюць розныя еўрапейскія сістэмы адукацыі. Сетка дае апісанне нацыянальных сістэм адукацыі, параўнальныя даследаванні, прысвечаныя пэўным тэмам, паказчыкам і статыстыцы. Усе публікацыі Eurydice даступныя бясплатна на сайце Eurydice альбо ў друкаваным выглядзе па запыце. Сваёй працай Eurydice імкнецца садзейнічаць узаемаразуменню, супрацоўніцтву, даверу і мабільнасці на еўрапейскім і міжнародным узроўнях. Сетка складаецца з нацыянальных падраздзяленняў, размешчаных у еўрапейскіх краінах, і каардынуецца Выканаўчым агенцтвам ЕС па адукацыі, аўдыёвізуальнай і культурнай сферах. Для атрымання дадатковай інфармацыі пра Эўрыдыку, Клікніце тут.

Больш падрабязная інфармацыя

Поўны тэкст дакладу даступны на англійскай мове на сайце Эўрыдыка

Еўрапейская камісія: Адукацыя і навучанне

Падзяліцеся гэтым артыкулам: