Змешанае навучанне: роўны доступ, поўнаметражная адукацыя і сацыяльныя навыкі не павінны пакутаваць

EESC падтрымлівае прапановы Еўрапейскай камісіі па пашырэнні змешанага навучання ў школах і прафесійнай падрыхтоўцы, у прыватнасці, іх увагу на забеспячэнні інклюзіўнай і якаснай адукацыі. Тым не менш, застаюцца занепакоенасці адносна сацыяльнай няроўнасці, ранняга адыходу ад школы і сацыялізацыі дзяцей, а таксама рызыкі для адукацыі дзяцей ранняга ўзросту, умоў працы настаўнікаў і дзяржаўнай адукацыі.

Еўрапейскі эканамічны і сацыяльны камітэт (EESC) выказаў некаторыя агаворкі наконт нядаўняй прапановы Камісіі аб увядзенні змешанага навучання - традыцыйнага навучання пад кіраўніцтвам настаўніка ў спалучэнні з анлайнавай або іншай самастойнай працай - у пачатковай і сярэдняй адукацыі, ставячы пад сумнеў яе своечасовасць, улічваючы, наколькі моцна пандэмія COVID-19 паўплывала на сістэмы адукацыі ў Еўропе і іншых краінах.

У меркаваннеn аб змешаным навучанні, прынятым на кастрычніцкай пленарнай сесіі, EESC таксама выказаў заклапочанасць наконт прыдатнасці гэтага спосабу навучання для вучняў пачатковай і малодшай сярэдняй школы, сцвярджаючы, што спачатку яго трэба ўводзіць у старэйшых класах, бо дзеці малодшага ўзросту, асабліва ў раннія пачатковыя гады, як правіла, недастаткова сталыя, каб вучыцца самастойна.

«Мы сумняваемся, што гэта правільны час для ўвядзення змешанага навучання ў школах. Пандэмія COVID-19 аказала вялікі ўплыў на сістэмы адукацыі і дзяцей, асабліва на маленькіх дзяцей, якія толькі пачалі вучыцца ў школе. Змешанае навучанне - гэта не тое ж самае, што онлайн-навучанне, або нават не абавязкова спалучэнне вочнага навучання і анлайн-навучання. Гэта адносіцца да самастойнага навучання і патрабуе пэўных навыкаў, каб мець магчымасць вучыцца такім чынам", - сказаў дакладчык меркаванне Таццяна Бабраўскене.

EESC прызнаў, што змешанае навучанне можа палепшыць доступ да адукацыі, навучання і лічбавых навыкаў, як гэта было відаць падчас крызісу COVID-19.

Аднак пандэмія таксама паказала, што некаторым студэнтам не хапае рэсурсаў - практычных або асабістых - для навучання такім чынам, што ў горшым выпадку можа прывесці іх да адмовы ад школы. Акрамя таго, гэта паказала, што навучанне разам з аднагодкамі мае важнае значэнне для сацыялізацыі і псіхічнага здароўя дзяцей.

«Змешанае навучанне мае вялікі патэнцыял для павышэння ўзроўню адукацыі пасля пандэміі. Але яно павінна ліквідаваць недахопы ў адукацыі і ранняе пакіданне школы», — судакладчык меркавання. Майкл Маклафлін сказаў.

рэклама

«Акрамя таго, мы не можам недаацэньваць значэнне сацыяльнай ролі адукацыі. Гаворка ідзе не толькі пра прыродазнаўства, фізіку або матэматыку, але і пра тое, каб дзеці разам хадзілі ў школу, змешваліся, сустракаліся са сваімі аднагодкамі., гаворка ідзе пра фізкультуру, псіхічнае здароўе», — заявіў ён.

EESC зрабіў 21 рэкамендацыю аб тым, як забяспечыць станоўчую ролю змешанага навучання ў адукацыі. Адным з асноўных момантаў з'яўляецца тое, што гэта павінна быць рэалізавана і прафінансавана для паляпшэння адукацыі і прафесійнай падрыхтоўкі для ўсіх студэнтаў, з асаблівай увагай для тых з нізкім узроўнем даходу, з абмежаванымі магчымасцямі і ў сельскай мясцовасці.

«Якасная і інклюзіўная адукацыя, навучанне і навучанне на працягу ўсяго жыцця з'яўляюцца правам для ўсіх у Еўропе. Змешанае навучанне павінна забяспечваць гэтае права», - падкрэсліла спадарыня Бабраўскене.

Метады змешанага навучання таксама павінны быць адаптаваны да розных узроставых груп, узроўняў здольнасцяў і тыпаў курсаў, а не злоўжываць імі для абмежавання вочнага і групавога навучання.

Абараніце магчымасці вучыцца

Адной з рызык змешанага навучання з'яўляецца тое, што яно можа павялічыць лічбавы і сацыяльны разрыў, выкліканы сацыяльнай і эканамічнай няроўнасцю, напрыклад, калі дзеці жывуць у сем'ях, якія не могуць дазволіць сабе камп'ютар, або знаходзяцца ў аддаленай мясцовасці з абмежаваным шырокапалосным доступам. Адукацыя гэтых студэнтаў пацерпіць, калі змешанае навучанне будзе разгорнута без належнага планавання.

Яшчэ адной ключавой групай, якой спатрэбіцца падтрымка, будуць студэнты з абмежаванымі магчымасцямі. Нацыянальныя ўлады павінны прадугледзець у бюджэце спецыяльнае абсталяванне, напрыклад, для пераадолення парушэнняў зроку або для адаптацыі матэрыялаў да нетыповага навучання, напрыклад, для дзяцей з аўтызмам.

Сапраўды, змешанае навучанне прадугледжвае выдаткі на ўсе курсы, як на хостынг, так і на куплю ліцэнзій для інтэрнэт-платформаў, або на бяспеку даных, навучальныя рэсурсы і абсталяванне, такое як інструменты для студэнтаў ПТВ для бяспечнай адпрацоўкі практычных навыкаў дома. Дзяржаўныя ўлады павінны рэалістычна ставіцца да неабходных дадатковых інвестыцый.

EESC цвёрда перакананы, што кіраванне сістэмамі дзяржаўнай адукацыі павінна быць падсправаздачным, празрыстым і абароненым ад уплыву прыватных і камерцыйных інтарэсаў і гульцоў. Змешанае навучанне павінна быць рэалізавана ў адукацыйных праграмах такім чынам, каб гарантаваць гэта.

Таму EESC заклікае дзяржавы-члены распрацаваць нацыянальныя правілы для змешанага навучання і разам з экспертамі ў галіне выкладання і іншымі зацікаўленымі бакамі стварыць публічныя платформы для выкладання і навучання, каб адукацыя заставалася грамадскім дабром.

Настаўнікі ў цэнтры ўвагі

Вопыт пандэміі паказаў, што ўзаемадзеянне студэнт-выкладчык застаецца важным для матывацыі і навучання студэнтаў.

Падчас крызісу COVID стала відавочным, што змешанае навучанне патрабуе значнага часу і крэатыўнасці ад і без таго перагружаных выкладчыкаў і, калі яго не рэгуляваць належным чынам, можа падарваць якасць адукацыі, якая прадастаўляецца студэнтам.

Акрамя таго, EESC нагадвае Камісіі, што настаўнікі займаюць цэнтральнае месца ў паспяховай распрацоўцы і наглядзе за незалежным навучаннем. Настаўнікаў у Еўропе ўжо не хапае, у тым ліку з-за аплаты працы і складаных умоў працы. Таму важна кантраляваць уплыў змешанага навучання на ўмовы і працоўныя нагрузкі, каб пазбегнуць выгарання.

Каб змякчыць ціск, EESC заклікае нацыянальныя ўлады падтрымаць настаўнікаў у падрыхтоўцы гэтага новага метаду навучання. Новы інструмент самаацэнкі ад Еўрапейскай камісіі SELFIEforTEACHERS з'яўляецца адным з прыкладаў таго, як настаўнікі могуць атрымаць дапамогу для паляпшэння сваіх лічбавых навыкаў.

Надзейныя даныя павінны ляжаць у аснове ўсёй працы па змяшаным навучанні. Камітэт заклікае ўлады ЕС і нацыянальныя ўлады збіраць інфармацыю аб тым, як маладыя людзі вучацца ў розным узросце і з розным узроўнем здольнасцяў, і сачыць за непажаданымі наступствамі, уключаючы ранняе пакіданне школы і здзекі, разам з адпаведнымі партнёрамі. Гэта дазволіць уладам распрацоўваць адукацыйныя планы і пры неабходнасці карэктаваць іх, каб змешанае навучанне рэалізавала свой патэнцыял для ўсяго грамадства.

Падзяліцеся гэтым артыкулам: